霍格沃茨的变形术教授总要搞事情 0231 别致的造型（1/3）

    完全不相信魔法的人是无法使用魔法的，对科学毫无了解的人也享受不到科学带来的便利。

    其实无论那种学科，其基础阶段都是对客观规则的探索与运用，多多少少都会有些相通之处。

    比如说炼金与化学，机关傀儡与机械力学，占卜与逻辑推理。

    可随着研究不断推进，偏差也会越来越大，就像是同一个点上方向不同的两条射线，走的越远，距离就越大。

    对此艾尼现在也是一知半解，就像古希腊哲学家芝诺所说，将人的知识比作一个圆，掌握的越多边界就越大，接触到的未知也就越多。

    仅仅是他所窥见的一角，还不足以还原出真实的全貌。

    就艾尼现在对魔法的理解，他之所以能用自己的理论为基础施展魔法，是因为他相信这一套理论是对的、切实可行的，学生们能沿用这种办法，是因为他们相信自己的教授。

    麻瓜学生同艾尼一样，都是先接触科学，再接触魔法，天然就更容易接受这一套科魔合一的理论。

    而且在艾尼的理论中，「科学」更多是站在辅助的位置，学习「科学」只是为了更好的掌握魔法，因此除了那些让人脑仁疼的名词，对巫师家庭的学生并没有太多负面影响。

    反倒因为多了一层暗示，让他们相信自己掌握了更优秀的学习方法，加深了小巫师相信自己能更快掌握魔法的意念。

    所以前两部教材能取得较好的成果，确实存在很多侥幸的因素，倒是多亏了他在入学宴会上显露的变形术水平，让小巫师在上课前就认为新的变形术教授是个很厉害的家伙，才能在一开始就有了不错的。

    而后因为这份初始的信任，新教材取得了一些成果，这自然给了孩子们更多的信心，一步接一步的进入了良性循环。

    随着新教材的名声越来越大，效果也将越来越好。不过当新教材变成人们习以为常的老教材，这份因为意识冲击产生的特殊加成也将不断淡化，最后归于平静。

    但艾尼的教材所引用的科学元素，对于麻瓜小巫师的加成不会改变，因为他们之前接触不到魔法界的信息，任何东西都是新鲜而又陌生的，会提供给孩子们一个初始的推动力，多多少少能够弥补一些底蕴不足所造成的差距。

    等孩子们树立起「我能行」的信念后，艾尼会在高年级的教材中埋下通往「真实」的种子，能否让它生根发芽，就看个人的天赋悟性了。

    彼得已经入瓮，艾尼也不好离开太长的时间，毕竟斯内普去了爱丁堡，邓布利多也即将外出破解上次他们在埃及得到的记忆体，总要留个人在这儿盯着他。

    现在离开学还有一个多月的时间，艾尼准备梳理下自己的所学，顺便将已经编译好的教材做些调整，还有就是真正从无到有的创造一个新的魔咒。

    这也是他今天的目的。

    时间一点一滴的过去，艾尼不言不动中，周身似乎产生了某些莫名的变化。