新年写给书友的1封信（1/4）

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冬去春来，转眼间，两年过去了，时间来到木叶32年。

在忍者学校，学生的课程主要分为两类，一类是实战课，另一类的理论课。

实战课包括忍具掌控、三身术练习、体术锻炼三种。

理论课包括忍界地理、忍界历史、基础毒药学、基础封印术、基础忍术辨析等等。

一群不足十二岁的小孩，正是好动的年纪，大部分想要成为忍者孩子当然对能够明确提升自己实力的实战课感兴趣，而对听起来简直像是在听天书的理论课不感兴趣。

加上忍者学校毕业的最低要求只需要成功掌握三身术，导致学校里的学生大部分都严重偏科。

偏实战轻理论，这在忍者学校是一个非常正常的现象。

这是当然的，在桐人看来，理论课中不包括忍界地理和忍界历史，其余课程都对大部分没有一点基础的平民学生一点都不友好。

举个例子，基础毒药学里存在大量名词，学生想要通过书本学会制作一些基础毒药和解药，首先就要明白它们，不然制作会失败，而这些名词有不少连上课老师都搞不懂，就更别想让学生搞明白了。

而教导老师并不会在课堂上一遍又一遍的进行解释，学生能够听懂多少全靠他们的记忆力和私底下做出的努力。

至于基础封印术就更不用说了，这两样东西放在忍者学校的学生面前简直跟一上来就学习高中数学没什么两样，只有真正的天才才能够跟得上老师的讲课速度。

对此，学校里的老师并没有感到有什么不对，因为他们一开始就不曾对学校里的学生在理论课上面抱什么希望。

理论课的教材有多难，他们再清楚不过了。

这些玩意就根本不是这个年龄阶段的小孩......

新年写给书友的1封信

子学习的，之所以会增设这些科目完全是为了让学生对毒药、封印术和各种遁术有大概的了解，不至于将来遇到完全不懂，无法将有用的情报带回来。

当然，如果可以借此意外发掘出天才，那就更好不过了。