第二百九十四章 科举教育体系（2/4）

自科举出现以来，历朝历代无不认识到科举对于国家的重要性，无论朝代如何更迭，无论是汉人掌权，还是元人掌权，科举都一直在继续着。

苏璟自然没有要完全否定科举的意思，取其精华，去其糟粕才是他的选择。

“老夫请教仁远伯，这科举还能怎么改？”

宋濂立刻朝着苏璟问道。

事实上，之前朱标就询问过宋濂科举的弊端，也知道了苏璟对于科举的看法。

宋濂一直都挺好奇的，苏璟对于科举到底是一个怎么样的想法。

毕竟，现在大明的科举制度，那是他和一众同事，呕心沥血才确定下来的。

苏璟看了宋濂一眼，笑道：“宋承旨，如果我猜的不错的话，这大明现在的科举制度，主要应该就是由你主持确立的吧，大方向是仿照元朝的对不对？”

宋濂点头道：“的确如此，科举一事，自隋朝起，到本朝已经700多年，虽然有过改制，但总体的方针路线基本没有太大的变化，我也是依循旧例而已。”

现在的宋濂是学乖了，先不吹牛皮了。

大明科举制度是我主持确立的没错，但不是我想这么搞的，而是一直都这么搞，我照着前人的来。

真有问题，那也不是我的问题。

虽然来到这和苏璟见面才没多久的功夫，宋濂已然看出来了，老朱对于苏璟，那真真是宠爱有加。

苏璟和朱标的关系，宋濂也早就知道了。

自己这个多年教导太子的老师，比不上教导了太子几个月的老师苏璟。

大明的这一代帝王和未来的下一代帝王，全都对苏璟如此的重视。

可以预见，未来的苏璟，绝对是大明朝堂上举足轻重的人物。

听着宋濂辩解的话语，苏璟并不在意，只是说道：“现在的科举呢，的确已经是延续了七百多年，但有句话叫做与时俱进。”

“时代的洪流滚滚，必须跟上时代的步伐，才能够让大明始终保持着独一份的强大。”

“就好像火器，出现也不过就数百年，已经展现出了它强大的威力，科举也是一样。”

……

苏璟侃侃而谈，看似只是在废话。

但事实上，想要让朱元璋真正接受科举的改革，必须要做好铺垫，思想上的铺垫，尤为重要。

要让朱元璋明白，科举的改变，是为了大明！为了大明的强盛。

“好了，苏璟，你该说说，科举具体该如何修改了。”

朱元璋催促了一句，这说明他的内心，已经在期盼了。

苏璟点点头，说道：“现在的科举，只有考试，却没有对应的教育体系，这点不好，科举绝不能单纯的只看做是几场考试而已。”

“童试、乡试和会试，三级分立，我们便可以将教育分成三个阶段，童试我们称之为小学教育，中学教育和大学教育。”

“全国各地的私塾，也可以按照这个标准，分为小学和中学和大学。”

“但凡是没有通过童试者，皆在小学学习，主要的学习内容，便是童试的内容。”